努力学做智慧型教师

今天出版的《中国教育报》发表了一篇教育部基础教育课程教材发展中心田慧生主任的《提升教育品质呼唤智慧型校长》文章，我觉得做智慧型校长对于我们来说可能还比较“遥远”，反而我觉得我们老师应该做一个智慧型教师却是迫在眉睫的。

“Never too old to learn!”对于我们一线教师来说这应该是不变的真理！

■对个体而言，智慧是人生的一种品质状态和境界；对教育而言，教育智慧则首先体现为教育的一种品质状态和境界。

■智慧型教师应具备这样几个特征：有思想、有能力、有胸怀、有个性。要把这样几种品质集中在一起，并有所表现。

■乐于学习、勤于思考、敏于实践、勇于创新、善于总结，是智慧型教师成长的基本策略。

一、什么教育智慧

何谓智慧？不同的认识角度会得到不同的答案。在现实社会生活中，智慧首先是每一个个体生命活力的象征。一个有智慧的人总是充满了活力，这是一个人区别于他人的重要表征。从具体的形成过程看，智慧总是和每个个体所生活的社会文化心理背景密切相关。同时，智慧是在知识、经验习得的基础上，在知性、理性、情感、实践等多个层面上生发出来的，并且需要在知识、经验习得的基础上得到提升。然而，智慧不简单地等同于知识，亦不简单地等同于经验。智慧的构成是一个复合体，它包含知性、理性、情感、实践等多方面的内容并且在这些层面上予以表现。

从某种意义上说，一个人智慧的形成分为两个阶段，第一个阶段是系统接受教育的时期，早期教育阶段可为人生智慧的形成奠定最为重要的基础，这是其他任何活动无法替代的，智慧的形成离不开教育。同时，智慧是需要一生去追求的，在不同的人生阶段，每个人对智慧的追求会有所不同，人生的历练对一个人智慧的形成是至关重要的。正是在这个层面上，人们对“失败是成功之母”的理解才更为深刻，对“逆境是个人成长的宝贵财富”的意义才更加珍视。不管是一帆风顺，还是身处逆境，只要能够勇敢地面对、很好地总结，这个过程就会成为智慧生成的重要源泉。

二、智慧型教师的特征

第一，有思想

这对教师来说至关重要。作为教师，必须要有自己独到的教育见解和认识，要对教育的最基本问题有自己的判断，这是一名好教师的最起码标准。有人把教师分为三类：第一类是得过且过型；第二类是守成维持型；第三类属于有思想、有见解的教师，也就是我们说的智慧型教师。这样的教师在不断地思考问题，不断地对教育中各种新的现象进行研究。衡量一名教师合格不合格，将来是否优秀、有前途，就看他是否有独立的思考。在这样的基础上，要在教育方面有自己的信念，要有自己的教育理想。

第二论教师教学生活的智慧，有能力

仅有思想而没有具体的执行力和实践能力，这样的教师也只能是纸上谈兵的教师。一名好的教师、智慧型教师，除了有思想之外，还必须在以下方面具备相应的能力：谋划具体工作；对各种事物作出决断；与各种各样的人群进行沟通。更重要的是，教师还要有基本的研究能力。思想来自何处，来自对实践的不断发现、探索和研究。一名教师不可能仅靠借鉴经验、照搬模式就把工作做好，一定要具备独立的研究能力。

第三，有胸怀

一名好的教师、智慧型教师，不仅要有非常强的能力，而且要有宽广的胸怀。作为一个善于学习的教师，要把各种想法不同、需求各异的人群集合在自己的旗下，共同实现自己的信念和目标，有没有对人对事的宽广胸怀，是决定能否成功的一个重要环节。一名真正有水平的教师，在教学过程中对来自方方面面的信息、主张会有更大的包容性，即所谓“兼容并包”。其实，在很多情况下，多一点对立面，多一点不同声音，多一点另类的东西，对自己的发展来说不见得就是坏事，因为这些不同见解恰恰能促进我们更全面地思考问题。所以，有胸怀是一名智慧型教师的重要品质。

第四，有个性

所谓教师的个性，主要体现在教学上，即教学上要有特色。真正有智慧的教师，一定是有魅力的教师。各种不同类型、性格各异的教师，只要真正有思想、有作为、有胸怀，不管以什么方式展示给外人，最终都会成为有人格魅力的教师，成为有大批教师愿意追随的教师。

三、如何做一名智慧型教师

第一，乐于学习

做一名智慧型教师，首先要乐于学习。智慧的形成是以系统知识经验的学习和掌握为基础的，对教师而言，学习是其工作中最重要的一件事情。这里所说的学习大体可分为两类：一类是专业学习，一类是非专业学习。

我们一定要有自己的学科专业，只有立足于自己的学科专业，不断涉猎其他学科，触类旁通、融会贯通，才能学有所长、学以致用。

同时，教师要有广泛的学习兴趣，广泛地涉猎人文、科学等各方面知识。只有这样，教师个人的品味、视野、学养才能真正得到提高。

第二，勤于思考

古人说，智者不惑，宁静致远。学习很重要，习得一定知识后关键是要学会思考，而思考正是智慧形成的核心。所谓“宁静致远”论教师教学生活的智慧，就是当一个人沉静下来认真思考的时候，他的思想才能更高更远，他的眼光和境界才能有更大的提升。所谓“智者不惑”，就是一定要有自己的思考，才会保持清醒头脑，才会立于不败之地，这是智慧型教师的关键所在。

第三，敏于实践

真正高水平的教师，不仅要懂得怎样正确地做事，还要判断如何才能做正确的事情。而这种能力不是仅仅依靠博览群书、冥思苦想就能获得的，一定是从实践中加以锤炼得来的。因此，敏于实践是教师智慧的根本所在。

第四，勇于创新

对智慧型教师来说，创新是一个重要的标志。教师的成长有三个阶段，即入格、定格、出格。所谓出格，就是打破常规，有所创新。对高水平的教师来说，在定格以后应该迅速寻找新的出路，对自己熟悉的甚至是自己制定的东西能找到新的不足，要敢于自我超越；出格以后，经过不断创新，则会在更高层次、更高阶段上重新入格。如此，经过由低到高、由浅入深的不断循环，教师的品质会日臻完善、境界会日趋高尚。

第五，善于总结

作为一名智慧型教师，不仅要善于做事、善于创新，还要善于总结做事与创新的经验。对教师来说，过去的经验哪怕是失败的东西对增长智慧也具有重要价值。所以，一定要善于总结、提升个人经验。同时，在总结的过程中要注重反思、凝练，以期形成自己的特色和风格。否则，就算不上一名高水平的教师，更不能算作一名智慧型教师。

……

显然，自己离“智慧型教师”还有距离，但是我有做智慧型教师的冲动与梦想。

我很清醒地认识到只有“脚踏实地”才能“仰望星空”的道理！

“有思想”、“有能力”、“有胸怀”、“有个性”中最难的是“有思想”和“有胸怀”，正如黄校长告戒我的那样“有胸怀”之后才能“有思想”，我将努力去践行！